Как правильно сделать логопедический массаж ребенку дома

Что это такое

Логопедический массаж влияет на секрецию кожи, нормализует питание мышц и кожных покровов, положительно сказывается на циркуляции лимфы, улучшается кровообращение в мягких тканях лица. Самыми распространенными видами являются:

• традиционный;
• аппаратный;
• точечный;
• зондовый;
• самостоятельный;
• по Дьяковой.

Показан детям с речевыми нарушениями. Помогает привести в норму мышечный тонус, улучшает артикуляционный аппарат. Входит в работы по коррекции расстройств произношения. Родители могут делать логопедический массаж языка дома, получив рекомендации специалиста.

Логопедический массаж. Виды логопедического массажаматериал по логопедии по теме

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ МАССАЖ. ВИДЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО МАССАЖА.

Правильная, хорошая речь – это и общение, и самовыражение, и инструмент познания. В последние десятилетия неуклонно растет число детей с речевыми нарушениями, причем, с наиболее тяжелыми формами. Помимо детей с нарушением одного-двух звуков, все чаще встречаются ребята, у которых отсутствуют или искажены больше 10-12 звуков. Часто к этому добавляются смешения звуков, их замены и нарушения слоговой структуры, то есть ребенок не может без ошибки воспроизвести слова, переставляет слоги. Упрощает стечения согласных и т.п. нередко присутствуют и нарушения усвоения грамматического строя родного языка.

Причины нарушения речи кроятся, помимо патологии беременности, родов и заболеваний первого года жизни и в успехах современной медицины. Если раньше, некоторые дети просто не выжили бы, то теперь они с нами, но и с нами и с ними и их проблемы, причем часто недетские. Поэтому необходимы консультации специалистов, без которых можно пропустить то, что потом даст серьезные осложнения.

В нашем теле все взаимосвязано — от пяток до макушки. Поэтому нужны консультации таких специалистов как:

ОРТОПЕД. Большое количество детей с речевой патологией имеют нарушения осанки и установки стоп. Казалось бы, какое отношение к речи это имеет? Очень большое. Это и правильное дыхание, и правильная голосоподача, и правильное положение головы во время речи, и предпосылки для здоровой жизни в будущем. Ортопед может посоветовать лечебную физкультуру, бассейн, специальную обувь.

ОТОРЕНГОЛОГ. Нужно исключить даже небольшое снижение слуха; вылечить заболевания рта и носоглотки, если они есть.

ПСИХИАТР. Чтобы не пропустить задержки формирования каких-либо функций психики, необходимых для обучения (восприятие, внимание, память, мышление, воображение). Он может посоветовать специальные занятия для развития отдельных познавательных процессов.

ОРТОДОНТ. Нарушения прикуса, изменение формы и положения зубов, укороченные уздечки могут мешать не только артикуляции, но и привести к деформации лица. При дефектах ротовой полости, зубо-челюстных аномалиях, дети сталкиваются с целым рядом проблем. Специалист может посоветовать специальные упражнения, внутриротовые или вестибулярные пластинки, брекет-системы, подрезание (пластику) уздечек.

ОСТЕОПАТ. Часто речевые проблемы обусловлены родовой травмой на уровне шейного отдела позвоночника или асимметрией мышечного тонуса, связанного с неправильным положением костей основания черепа, к которому прикрепляется более трех десятков мышц. Правильное произношение зависит и от формы неба. При описанных проблемах нарушается правильное дыхании е и глотание, что вызывает дыхательные и пищеварительные дисфункции у детей. При этих и многих других проблемах поможет остеопат.

«Речевой ребенок – это ребенок неврологический с сопутствующей речевой патологией» — так говорил профессор Б.Р.Яременко. поэтому один из главных специалистов, к которому нужно обратиться родителям ребенка с нарушение речи,- это НЕВРОЛОГ. Именно невролог должен решить. Нужен ли вашему ребенку массаж и если да, то какой; требуется ли лекарственная помощь, физиотерапия или что-либо другое.

В идеале только после всех этих консультаций нужно идти к логопеду. Обычно же бывает наоборот: плохая речь – идем к логопеду, не понимая того, что это – не единичная беда, а верхушка айсберга проблем ребенка. И уже логопед посылает к разным специалистам. Они назначают лечение, подбирают наиболее действенные методики, мы ждем от них эффекта, а время – для коррекции время – уходит навсегда. Лечение и коррекция идут параллельно. Но и это не всегда хорошо:

-наличие пластинки во рту мешает артикуляционным движениям, особенно в начале ортодонтической коррекции;

— отвлечение ребенка на лечебную физкультуру, физиотерапию, бассейн, консультации, курсы лечения у различных врачей приводит к пропускам занятий у логопеда и снижению возможных результатов.

Речь – это условный рефлекс. Для его выработки необходима физиологическая основа – наличие безусловных рефлексов, нормальный слух, здоровая артикуляция и нервная система. Работа логопеда без подготовки этой основы зачастую малоэффективна. Поэтому весь комплекс консультаций и лечения необходимо пройти до занятий с логопедом.

Массаж в логопедической практике используется при коррекции различных нарушений: дизартрии, ринолалии, афазии, заикания, алалии. Правильный подбор массажных комплексов способствует нормализации мышечного тонуса органов артикуляции, улучшает их моторику, что способствует коррекции произносительной стороны речи. Одним из основоположников отечественной системы массажа является профессор И.З.Заблудовский. Им был предложен метод массажа лица, который не утратил своего значения и до настоящего времени.

Дифференцируются приемы логопедического массажа в зависимости от патологической симптоматики в мышечной системе при речевых нарушениях.

При выполнении логопедического массажа необходимо знать все противопоказания. Это:

• Кожные заболевания – грибковые, гнойничковые, герпес, трещины, а также, опухоли, гематомы, аллергия, солнечные ожоги, онкологические заболевания;
• Инфекционные – ангины, острые лихорадочные состояния, ОРВИ, грипп, детские инфекции, конъюнктивит, другие инфекционные заболевания;
• Стоматологические – стоматиты и ли другие инфекции полости рта, любые оперативные вмешательства, выпадение и удаление зубов;
• Судорожная готовность;
• Носовые кровотечения и склонность к ним;
• Тошнота, рвота;
• Чрезмерная физическая и ли психическая усталость;
• Увеличение лимфатических узлов;
• Отек Квинте (аллергический отек тканей наружных или внутренних органов).

В ряде случаев противопоказания к назначению логопедического массажа носят временный характер и имеют место в остром периоде болезни или при обострении хронического заболевания.

В логопедии используют следующие виды массажа:

• Классический (укрепляющий или расслабляющий)
• Зондовый (зондами или зондозаменителями)
• Аппаратный
• Точечный
• Самомассаж

Массаж должен быть дифференцированным:

• необходимо учитывать специфику дефекта (гипертонус мышц лица, губ, языка, неконтролируемые мышечные подергивания (гиперкинезы), особенности в строении артикуляционного аппарата (например, укороченная подъязычная уздечка);
• Схема логопедического массажа должна опираться на классический массаж и опыт коллег-логопедов, разработавших специальные массажные комплексы;
• Массажные приемы должны быть просты и доступны для выполнения родителями детей с нарушениями речи;
• Приемы массажа не должны вызывать болезненных ощущений и отрицательных эмоций у ребенка.

В классическом массаже есть четыре основных приема, всё остальное – их модификации.

1. Поглаживание. С поглаживания обычно начинают и им заканчивают процедуру, оно же применяется в промежутках между другими приемами.
2. Растирание.
3. Разминание.
4. Вибрация: прерывистая – с отрывом руки от поверхности кожи (покачивание, постукивание). Оно стимулирует мышцы; непрерывная – колебания передаются без отрыва руки. Она расслабляет.

Движения различаются по силе воздействия:

• Глубокие и медленные – расслабляющие;
• Поверхностные и быстрые – тонизирующие.

При сниженном тонусе используются такие приемы как: поглаживание, разминание, растирание, похлопывание, легкая вибрация; при гипертонусе (спастические состояния) используются в основном поверхностное поглаживание, сильная вибрация.

Особый вид логопедического массажа — зондовый.Цель зондового массажа — нормализация речевой моторики. Метод прост и эффективен. Он дает возможность целенаправленно воздействовать на пораженные участки артикуляционных органов, активизируя и восстанавливая их деятельность. Нормализация звукопроизношения проходит быстрее.

Логопедические инструменты для массажа языка могут быть разными. От специализированных до простых, подручных предметов. В домашних условиях можно делать логопедический массаж ложками, зубной щеткой, шпателем и т.д.

Точечный массаж – один из видов рефлексотерапии, состоящий в механическом воздействии на биологически активные точки (зоны) соответственно показаниям: расслабляющим или стимулирующим способом. Точечный массаж обладает значительно большей избирательностью воздействия, позволяя одновременно расслаблять одни мышцы и стимулировать другие (при центральных спастических параличах). Приемы точечного массажа подбираются строго индивидуально. Проводится точечный массаж ежедневно 3-4 раза в день. Для повышения эффекта точечного массажа применяется элементы криотерапии,т.е. воздействие холода по точкам.

Аппаратный массаж проводят с помощью вибрационных, вакуумных и других приборов. Насадки вибромассажера перед каждым применением должны хорошо про- мываться водой с мылом и дезинфицироваться медицинским спиртом.

К нетрадиционным логопедическим технологиям относится самомассаж. Применение самомассажа в комплексной коррекционной работе по преодолению речевых нарушений значительно повышает ее эффективность. Самомассаж в логопедической коррекции – это часть комплексной работы. А также может использоваться в целях профилактики дизартрических расстройств.

Самомассаж – это массаж, выполняемый самим ребёнком с помощью рук или вспомогательных средств (ложек) . А так же это динамические артикуляционные упражнения, вызывающие эффект, сходный с массажем.

Основные приемы самомассажа те же, что и при классическом массаже.

Требования к выполнению упражнений:

1. Болевые воздействия во время самомассажа не допускаются, потому что массируемые ткани при этом рефлекторно напрягаются, резко снижая тем самым эффект процедуры.
2. В процессе выполнения упражнений обращать внимание на объем движений, скорость, точность, координированность. Упражнения должны проводиться целенаправленно, важно не количество упражнений, а качество.
3. По мере знакомства детей с приемами движения рук, пальцев станут более координированным и точными.

Методика проведения:

1. Дети обучаются приемам самомассажа под руководством логопеда. Обучая детей самомассажу, учитель — логопед показывает каждый прием на себе и комментирует его. Дети выполняют массажный прием самостоятельно, при наличии зрительного контроля (зеркало ).
2. Перед выполнением приемов самомассажа ребенок должен принять спокойную, расслабленную позу.
3. Длительность одного сеанса самомассажа для детей может составлять 5 — 10 мин.
4. Каждое движение рекомендуется выполнять не более 4—6 раз.
5. Когда приемы самомассажа будут освоены ребенком, возможно проведение движений под стихотворный текст или специально подобранную музыку (быструю — для активизации, медленную – для расслабления).

Форма проведения может быть как индивидуальная, так и подгрупповая

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом. Доречевой период. М., 1989.

2. Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимонина О.В. Детские церебральные параличи. Киев, 1988.

3. Блыскина И.В., Ковшиков В.А. Массаж в коррекции артикулярных расстройств. СПб., 1995.

4. Бортфельд С.А., Рогачева Е.И. Лечебная физическая культура и массаж при детском церебральном параличе. Л., 1986.

5. Данилова Л.А. Методы коррекции речевого и психического развития детей с церебральным параличом. Л., 1977.

6. Данилова Л.А., Стока К., Казицина С.Н. Особенности логопедической работы при детском церебральном параличе. СПб., 1997.

7. Дедюхина Г.В. Яньшина Т.А., Могучая Л.Д. Логопедический массаж и лечебная физкультура с детьми 3-5 лет, страдающими детским церебральным параличом. М., 2001.

8. Дьякова Е. А. Логопедический массаж: Учеб. пособие. М., 2003.

9. Ипполитова М.В., Бабенкова Р.Д., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье: Пособие для родителей и воспитателей. М., 1980.

10. Кещан Е.В. К вопросу о некоторых сторонах развития экспрессивной и импрессивной речи у детей второго года жизни, страдающих церебральным параличом // Вопросы логопедии. М., 1978.

11. Козявкина Н.В. и др. Система интенсивной реабилитации детей с церебральными параличами: новые возможности для коррекции речевых нарушений // Дефектология. 2002. № 5.

12. Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. М., 2003.

13. Логопедия. Методическое наследие / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. М., 2003. – Кн. I: Нарушения голоса и звукопроизносительной стороны речи: В 2 ч. – Ч. 2. Ринолалия. Дизартрия.

14. Малофеев Н.Н. Характеристика лексического запаса у учащихся с церебральным параличом // Дефектология. 1985. № 1.

15. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. М., 1997.

16. Мастюкова Е.М. Речевые нарушения у учащихся с гиперкинетической формой церебрального паралича и медицинское обоснование логопедических мероприятий // Дефектология, 1972. № 2.

17. Мастюкова Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом. М., 1997.

18. Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. М., 1985.

19. Никитина М.Н. Детский церебральный паралич. М., 1979.

20. Особенности психофизического развития учащихся специальных школ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / Под ред. М.В. Ипполитовой. М., 1985.

21. Плотникова В.И. Использование игровых приемов для развития артикуляционной моторики у младших школьников с церебральным параличом // Дефектология. 1989. № 2.

22. Приходько О.Г., Моисеева Т.Ю. Дети с двигательными нарушениями: коррекционная работа на первом году жизни. М.. 2003.

23. Семенова К.А. Лечение двигательных расстройств при детских церебральных параличах. М., 1976.

24. Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. М., 1972.

25. Семенова К.А., Степанченко О.В., Виноградова Л.И., Панченко И.И. Метод искусственной локальной гипотермии в коррекции дизартрии у детей с детским церебральным параличом // Дефектология. 1990. № 2.

26. Симонова Н.В. Характеристика словарного запаса у дошкольников с церебральным параличом // Дефектология. 1985. № 3.

27. Смирнова И.А. Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников с ДЦП. Алалия, дизартрия, ОНР. СПб., 2004.

28. Смирнова И.А., Стока К. Особенности проявления артикуляторных расстройств у детей с церебральным параличом // Дефектология. 1995. № 5.

29. Спирова Л.Ф. Особенности нарушения речи при псевдобульбарной дизартрии // Школа для детей с тяжелыми нарушениями речи. М., 1961.

30. Трубникова Н.М. Диагностика и коррекция нарушений письма у младших школьников, страдающих детским церебральным параличом и умственной отсталостью // Логопед. 2005 № 1.

31. Халилова Л.Б. Особенности усвоения лексико-семантических закономерностей языка учащимися с церебральным параличом // Дефектология. 1984. № 5.

32. Шипицина Л.М., Мамайчук И.И. Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. М., 2004.

Логопедический массаж для детей в домашних условиях

Назначить этот способ может только специалист. Назначать процедуры своему ребенку самостоятельно нельзя. Эти процедуры снимут повышенный тонус лицевых и артикуляционных мышц. Для проведения сеансов в домашних условиях потребуется тканевая салфетка и специальные напальчники. Проводится такая процедура в несколько действий:

• Ребенок максимально расслабляется. Нужно взять язык пальцами, покрутить его и аккуратно по нему постучать.
• Легко подергать кончик, прижимая его двумя пальцами снизу и одним пальцем сверху.
• Взять среднюю часть языка, поочередно приподнять и оттянуть его вперед. В таком положении фиксируется на 2-3 секунды.
• Рукой придерживаем язык возле губ. Другой рукой сжать язычок до корня. Затем провести обратное движение. Такой алгоритм повторяется изводится несколько раз.
• Одной рукой придерживайте язык около губ. Пальцами другой руки сжимайте точечно его тело до корня. Повторите поступательные движения в обратном направлении.
• Язык поворачивается на левое ребро. Таким же образом поворачивается в другую сторону.
• Легкими мягкими движениями постучать по губам ребенка. Затем свернуть их и потянуть в сторону носа.

Такой массаж нужно проводить минимум один-два раза в день на протяжении двух недель. Длительность сеанса зависит от возраста и характера малыша. Первое занятие должно длится 5 минут, но не более того. Ребенок должен постепенно привыкнуть к этой необычной для него процедуре. Поэтапно время массажа увеличивается, через 7-10 дней эта процедура должна продолжаться 15 минут.

Маленькие дети могут выдержать не более 10 минут, более взрослые могут спокойно просидеть 20 и более. Для дошкольников будет достаточно проводить разминку языковой мышцы 10-15 минут в день и выбрать несколько видов движений. На следующий день движения меняются на другие.

В каких случаях рекомендован

Показателем для выбора вида логопедического массажа является состояние мимической и артикуляционной моторики. Вначале логопед смотрит на мышцы, когда они находятся в расслабленном состоянии. Для этого ребенку лучше всего находиться в положении лежа.

Если мышцы имеют нормальный мышечный тонус, то они слегка напряжены, а кожа будет мягкая и эластичная. Все манипуляции не вызывают дискомфортных ощущений. Если тонус повышен – отмечается большая напряженность, манипуляции проводятся с затруднениями; если понижен – мышцы находятся в вялом и дряблом состоянии. Для первого варианта нужно делать массаж на расслабление, а при гипотонусе – стимулирующий.

Также показание к назначению этой процедуры – наличие парезов, параличей. В этом случае один уголок губ может быть выше, чем другой или челюсть смещена в сторону. Но работать специалист начинает с наиболее сохранных участков. Воздействовать на пораженные области нужно аккуратно, чтобы свести к минимуму возможные дискомфортные ощущения.

Чтобы определить в каком состоянии находятся мимические и артикуляционные мышцы, обследуют:

• состояние мимических мышц и кожи;
• состояние артикуляционной моторики;
• состояние мягкого неба;
• произносительную сторону речи.

По результатам диагностики логопед решает, нужен ли ребенку курс логопедического массажа и какие приемы он будет использовать в работе.

Коррекция произносимых звуков зондовым массажем языка

Самым частым нарушением речевого аппарата является дизартрия. У малыша появляются проблемы с артикуляцией и произношением многих звуков. При таком диагнозе логопеды назначают зондовый массаж.

Этот метод ускоряет правильное становления звуков и налаживает работу артикуляционных мышц лица, улучшает мелкую моторику ребенка. Без этой процедуры коррекция дизартрии может занять 5-10 лет. Способ не требует особых условий. Его может делать логопед, имеющий специальные знания и навыки.

Однако, это дополнение для терапии, а не панацея от всех проблем с речью. Он подготавливает почву для становления речевых навыков у малыша. Параллельно должны вестись иные этапы терапии.

При неправильном проведении массажа, у ребенка может появиться страх и боязнь инструментов. Некоторые логопеды действуют весьма грубо. После подобного малыш может отказаться от процедур.

Противопоказания к проведению зондового массажа

Курсы массажа назначаются неврологом после тщательного обследования. Проводить сеансы нельзя в ряде случаев:

• при наличии эпилепсии различных форм;
• при протекании соматических, инфекционных заболеваниях;
• при стоматите, гингивите, болезнях кожи, герпесе;
• повышенной пульсации, высоком артериальном давлении, плохом самочувствии.
• тошнота, рвота.

Перед проведением сеанса, специалист должен осмотреть ребенка и убедиться в безопасности проведения процедуры. Для решения сложных проблем с речью должен быть разработан комплекс мер. В него должны входить также специальные препараты, физиотерапия.

Зондовый массаж по Новиковой

Массаж по Новиковой – процедура несложная. В этом методе используется несколько зондов, имеющие разные формы. Они используются для оказания эффекта на определенные зоны ротовой полости – язык, щеки, губы, небо.

Перед началом, логопед или специалист осматривает ребенка. Он должен определить степень поражения. Затем специалист решает, сколько сеансов потребуется провести для устранения проблемы.

Как выполнять

При назначении курса терапии, важно не пропускать сеансы и посетить их все. Курс лечения может длиться 2-3 недели. Каждые 40-50 дней курс повторяется вновь. В некоторых простых случаях может потребоваться один курс.

Перед началом процедуры логопед дает малышу посмотреть инструмент. Так у ребенка не возникнет страх. Если атмосфера в кабинете приятная, логопед проводит процедуру аккуратно и бережно, ребенок привыкает к процедуре с первого раза. Используются несколько зондов, имеющие свое собственное назначение.

Вилочковый зонд

Острым кончиком обкалывают поверхность языка, щек, губ. Это провоцирует сокращения мышц. Движения должны быть короткими. При этом идет активное сокращение мышц. Движения аккуратные, короткие. Зонд устанавливается в нужную точку и совершают покачивающие движения. После этого инструмент вращают в одной точке на протяжении 5 секунд.

«Восьмерка»

Зонд предназначен для губ, щек, языка. Мышцы языка необходимо растирать вверх-вниз движениями, похожими на петли, нажимая на него.

Зонды большие, средние и малые саночки

Различаются своим размером, площадью воздействия, силой давления. Эти приспособления производят стимуляцию волокон языка, щек, губ.

Топорик

Проводят логопедический массаж губ, языка, скул. Мышцы языка вдавливают, проводят по ним скользящие движения. Это приспособление нормализует мышечный тонус, влияет на подвижность.

Крестовина

Данный инструмент предназначен для работы с языком ребенка. При толкающих движениях, происходят сокращения его мышц.

Толкачик

Необходимо чередовать давление и расслабления языка. Каждая фаза длится не менее 5 секунд.

Эффективные виды логомассажа

Самыми популярными признаны следующие виды логопедического массажа.

1. Классический, или ручной массаж. Проводится специалистом с помощью рук и различных приспособлений (зубная щетка, шпатель). Используются похлопывания, поглаживания, растирания, легкая вибрация.
2. Зондовый массаж по Новиковой. Этот вид воздействия предложила логопед Елена Викторовна Новикова. Проводится с помощью приспособлений (топорики, вилочки и другие).
3. Точечный массаж, в ходе которого специалист воздействует на точки, связанные с речевым аппаратом. Стимуляция этих точек способствует активации речи.
4. Массаж вибрационными аппаратами.
5. Самомассаж, в ходе которого малыш сам себе массажирует мускулатуру лица.

Все виды массажа (кроме последнего) проводятся квалифицированными специалистами. Если нет возможности постоянно проводить занятия у специалиста, делать логомассаж могут родители. Для этого им необходимо пройти курс обучения по необходимой технике массажа.

В зависимости от конечной цели массаж разделяется на 2 вида:

1. успокаивающий (при гипертонусе, парезах);
2. активизирующий (при ДЦП).

Массаж рук для детей для развития речи

Если малышу нет трех месяцев, проведение такого типа массажа необходимо согласовать с неврологом. Если никаких заболеваний и нарушения по неврологии нет, процедура сводится к поглаживаниям, растираниям и разминке каждого пальчика в отдельности. После трех месяцев можно использовать предметы с выступами. Их нужно катать в ручках. Такие движения проводятся с обеих сторон ладоней. В качестве предметов можно использовать карандаши, орехи, мячики. Техника после года:

• малыш должен зацепить одноименные пальчики разных рук;
• ребенок крепко держит пальчики, родитель в это время должен рассоединить их;
• ручками ребенка промассировать каждый пальчик;
• зажать пальчики между средним и указательным пальцами и вытянуть их, одновременно совершенно покручивающие движения.

Чтобы ребенок понял, как проводить движения, родитель должен сам показать и помочь ребенку.

Особенности проведения стимулирующего массажа

Логопед выбирает такой вариант, если мышцы вялые, дряблые, большая их часть оказывается незадействованной в мимике и артикуляции. Все манипуляции направлены на восстановление их активности, укрепление. Массажные действия выполняются в быстром интенсивном темпе.

Активизирующее воздействие создается растиранием, разминанием и сильной вибрацией. В данном случае чередуют интенсивные движения с расслабляющими поглаживаниями. Конечно, стимулирующих манипуляций должно быть больше расслабляющих. Алгоритм действий такой же, как и во время расслабляющей процедуры.

Массаж языка при гипертонусе

В данном случае необходимо проводить сеансы расслабляющего массажа. Начинать его стоит с плеч и шейной области. Как эти мышцы будут достаточно расслаблены, можно приступать непосредственно к массажу языка. Алгоритм проведения процедуры таков:

• Посадить малыша в удобную позу. Ребенок должен чувствовать себя комфортно.
• Взрослый должен тщательно вымыть руки.
• Подготовить зубную щетку или насадку для пальца.
• Проводят движения от кончика к центру.
• Нужно провести поглаживающие движения по всей площади мышцы, слегка постукивая по нему.
• Щеткой или насадкой провести движения рисования букв «U», «Z», «W». Каждую букву нужно написать пять раз.
• Пальцем родителя сделать спиралевидные и зигзагообразные движения по поверхности.

При пониженным тонусе нужно проводить массаж прикорневой зоны. Необходимо проводить рефлекторные движения. Статья поможет освоить расслабляющий массаж полости рта с простой зубной щеткой. Техника выполнения упражнений рассмотрена в видеоинструкции в конце статьи.

Что понадобится

Для проведения логопедического массажа языка ребенка уложить на прямой поверхности (под шею тугой валик) или удобно усадить. Накрыть лицо чистой плотной тканью, отжатой в теплой воде, на 5 минут. Набор инструментов в домашних условиях минимальный:

1. Щетка.
2. Одноразовые перчатки.
3. Стерильные салфетки или венчик для фиксации язычка.

Его удерживают аккуратно, не надавливая, не вызывая дискомфорт. Следите, чтобы ребенок смог сглатывать. Нельзя забывать про гигиену. Каждое упражнение выполняется минимум 10 раз. Особенно показан массаж языка логопедический ребенку дома при дизартрии, усиленном слюноотделении и функциональных нарушениях голоса.

Разминка

Чтобы расслабить спастичность артикуляционной мускулатуры, нужно тыльной стороной щетки провести по язычку от корня к кончику. Массаж расслабляющий, и поэтому все движения должны быть медленными и плавными. Упражнение нужно проделать 10 раз. Также, надо помнить о сглатывании.

Солнышко

Его проводим с помощью щетки и ее щетинок. Это движение делается о середину язычка в разные стороны, словно вырисовывая лучики. Важно соблюдать аккуратность. Не нужно давить щетинками об язык, чтобы не травмировать его.

Ёлочка

Упражнение делается просто: вырисовывается силуэт дерева, от корня к кончику, и веточки, от середины язычка к периферии. Все манипуляции должны быть медленными.

Ветерок

Делаем движения сначала слева, далее по направлению от корня язычка к кончику, не надавливая и повторяя ещё раз. Также, щетку слишком глубоко засовывать не нужно, чтобы не вызвать у ребенка рвотный рефлекс. А также, не надо забывать о том, что все движения повторяются по 10 раз. Теперь движемся уже в другом направлении, с права налево. Спускаясь ниже, от корня нужно двигаться к самому кончику.

Дождик

Это упражнение проделывается также, с помощью щетинок, медленно и осторожно, по направлению от корня к кончику. Не нужно сильно бить язычок и забывать про кончик, который надо обработать в самом конце. Для следующего действия, нужно использовать тыльную сторону щеточки. Производятся такие же движения как и при дождике, но уже тыльной, гладкой стороной.

Противопоказания

Логомассаж имеет ряд противопоказаний:

1. стоматиты, гингивиты и прочие заболевания ротовой полости;
2. конъюнктивиты, блефариты и другие заболевания глаз;
3. инфекционные заболевания общего типа (ветрянка, грипп, корь и прочие);
4. герпетическая инфекция;
5. пульсация артерий и вен;
6. увеличение лимфатических узлов;
7. заболевания кожи (дерматиты, лишаи);
8. обострение любого соматического заболевания;
9. нарушение целостности массажируемых кожных покровов (ссадины, порезы);
10. синяки на лице;
11. нарушения сосудистой стенки, тромбозы;
12. онкологические заболевания;
13. грибковые поражения кожных покровов;
14. страх ребенка перед специалистом или приспособлениями;
15. гиперчувствительность кожи малыша.

Участковый невропатолог должен выдать родителям справку об отсутствии противопоказаний для проведения логопедического массажа. Опытный и квалифицированный логопед обязательно потребует у родителей данный документ.